小学英语早几年就从主科变副科，一周五节变两节，不再考试，很多地区也从原来一年级开始教英语往后调整到到三年级。

风向变了，在师资配置上，很多小学把英语当成一枚弃子，开始让教其它科目的老师来教英语。

人教版小学教材也搞习得式教学，上来就是句子。没有语言环境，没有沉浸式输入，就靠课上那点时间灌，这样的教学不知道有何意义。

没有语音基础，没有自然过渡，学生糊里糊涂地学，老师稀里糊涂地教。反正小升初不考，学校倒是不在意，孩子也还看不了那么远，只有家长干着急，再过几年就上初中了。

这下好了，连续两批英语不合格的毕业生已经顺利送交给如今教新教材的初英老师。

教过老教材的老师不由地感叹，真是一届不如一届。以前学生英语基础没这么差，跟着教材进度来，也没觉得棘手，如今望一眼新教材浩如烟海的长单词，又望一眼讲台下的小白，只能望洋兴叹，深深的无力感。

别说音标一窍不通，自然拼读不知为何物，26个字母认不全写不规范者，都大有人在。这样的基础，上来就要面对长单词和长文本，上课自然如坠云里之雾，如听天书，年级平均分及格，在过去最正常不过的事，如今是越来越遥远。

初英老师们也许困惑新教材为什么改这么难！因为老教材过于简单，送往高中的一批又一批被“筛选”过的学生英语太菜。

可现如今初英老师也只能接受现实。

直面惨淡的学情，初英老师如何自渡和渡人？

1、教材内容一定要上完，但严控教材内容的课时。上完教材内容属教学常规要求，按部就班上完即可。初一1单元上五课时，初二1单元上六课时（多一个词汇运用），项目活动和Reading Plus以作业的形式布置给学有余力的学生即可。

2.多出的课时干嘛？充分复习+补基础。

新教材只是词汇和文本上难度了，知识结构并无变化，只是调整了顺序而已，无伤大雅。文本也是为词汇服务，那就通过词汇复习课强化。

语言的基础是字词，把常用字词和构词法搞定，语言就不会差到哪里去。说到这点，我又忍不住要批英语赛课的错误导向，搞一堆花里胡哨的东西，什么学科融合，什么同课异构，却教不出个所以然，评课的人更搞笑，一堆无用的理论，显得自己很专业。

初英老师要从补字母开始，给学生补音标，补自然拼读，补构词法，设法打通词汇这一关。只要学生记单词不再有畏难情绪，英语课堂和英语考试都不会有大碍。读得出句子，看得懂文章，难在何处？

现在很多地方对初中英语的搞法，就是非要把学生和老师都整得精疲力尽不可。不解决基础能力，老师费尽心思抓听写，抓背诵，抓作文，都是白搭。

真不是学生懒，而是初中学生真没时间，大部分学生也真没这个能力。

课后服务则可以用来培养学生的英语素养。从书写开始，教各种字体，让学生选择自己喜欢的。组织英语游戏，英语配音，英语情景剧，教唱英语歌，播放奥斯卡电影片段……学生就这样一天天爱上了你的课堂，爱上了你教的英语。

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