探索未知 科教救国

清华求真书院几天前发布了2026年“丘成桐数学科学领军人才培养计划”招生简章，面向全球招收不超过100名初中三年级至高中三年级学生。这一突破传统的特殊人才培养项目，采用“3+2+3”本博衔接模式，成功入围者无需高考便可直接进入清华大学求学。

当一些家长把这个计划视作进入名校的捷径同时，该计划的倡导者、著名数学家丘成桐却在不同场合直言不讳地指出：“刷题只会磨灭孩子对数学的兴趣。”他亲眼见证太多有天赋的孩子被埋没在这样套路的机械训练中。

看似矛盾，却要从这一计划的系列连锁反应说起。

数学领军计划：一场被功利化的教育实验

“丘成桐数学科学领军人才培养计划”本是一场打破常规的教育实验，面向全球招收中学阶段综合优秀且具有突出数学潜质及特长的学生，采用“3+2+3”培养模式，从本科连续培养至博士研究生阶段，要求中途不得转入其他专业。

与传统应试教育不同，该计划的选拔包含“非固定形式的开放性内容”，评估学生的创新思维而非解题技巧。选拔程序包括初审、数学基础测试、学科能力测试、面试及心理测试以及体育测试。

丘老认为：“我们想培养的是中国一流的职业数学家，而不是把数学作为跳板、去做别的研究或工作的人。”他也直言，很多家长和学生误将这一计划视为进入清华的“捷径”，这完全违背了培养顶尖数学人才的初衷。

也正是在这样的“名校驱动”之下，“奥数证书”成了家长眼里的升学敲门砖，这种执念催生了培训市场的畸形繁荣。

但丘老却观察到：“中国家长给了孩子很大压力，希望孩子选择赚钱多的专业，而不是基于兴趣进行选择。” 即使有些学生在数学上表现优异，家长仍可能坚持让其改学金融等看似更有“钱途”的专业。

这种功利主义取向导致教育资源错配。一些有数学天赋的学生被推进解题技巧的培训中，而不是去展现对数学本质的理解和探索欲望上。

“丘班”的热度直接反映出家长的矛盾心态。全国各地有50多所中学开设了“丘班”，但这些班级与“数学领军计划”的招生工作并无任何关联。

真正的数学天才：被误解和围观的“韦神”

丘老眼里“真正的数学天才”，北大韦神就是一个模版。

近日，韦东奕教授参与的项目《流动转捩机理的数学研究》通过了国家自然科学奖初评，建议等级为二等奖。

这一不胫而走的消息应当是科技少年们所关注的，而不是作为娱乐新闻去炒作。

这位真正拥有热爱和天赋的数学天才，先后荣获国际数学奥林匹克满分金牌、丘成桐大学生数学竞赛多项金奖，可他，却因不修边幅的形象遭到网络的围观和嘲讽。

韦东奕的数学天赋在童年时期便已显现。初二时，他仅用两小时解决了国家队教练三小时才能解出的难题。高中阶段，他连续两届以满分荣获国际数学奥林匹克竞赛（IMO）金牌。

这样的孩子，不需要所谓“丘班”的刷题培训，也完全可以脱颖而出。

2013年，韦东奕在丘成桐大学生数学竞赛中一人斩获四项金奖和个人全能奖，以绝对实力证明了自己。然而，这位数学天才的生活却异常朴素，常被拍到手持馒头和矿泉水的形象。

面对网络上的种种嘲讽，韦东奕保持沉默，继续专注于他的数学世界，正是这种专注让他在偏微分方程和流体力学等领域取得突破性进展。

和奥数备战的“刷题”不同，韦东奕从不采用题海战术，而是“想”的题比做的题多。对于能想明白的题目，他就不再去做。他还经常给自己出题，提出问题后，长时间冥想，逐一攻破难题。

凡此种种，才是适合天才的学习路径，正如丘老所感叹，枯燥机械的“刷题”反而会把许多孩子的数学兴趣扼杀在学习中。

韦东奕拒绝国外高薪诱惑，坚持留在国内从事基础研究，曾经惹来巨大争议，这种价值观仿佛是“活在上个世纪的人”，却恰恰体现了丘老所倡导的“去功利化”的纯粹追求。

守护科技娃本色：不仅仅是对“天才”

我常对爸妈们说，“不添乱”已经是我们对孩子最好的托举。

又常对担心自己不能脱颖而出的孩子们说，“怀才就像怀孕，日子久了，总能看出来的。”

“丘班”全球仅招生100人，是为数学天才量身定制，又加上了对专业和情怀的要求，标准之高，普通人只能仰望。

但作为科技娃爸妈，避免用“刷题”扼杀其天赋，保持好奇心和热情，却是我们需要共同去探索的。

激发内在兴趣——韦东奕的例子表明，他小学一年级时读《华罗庚数学学校》，从解出第一道数学题开始体会到与众不同的乐趣，这种内在驱动力是他持续钻研数学的根本动力。

人文素养为内核——丘成桐本身就是文理兼修的典范，年幼时父亲就教授他书法诗词，要求熟记背诵长篇诗作，跨学科学习，才能融会贯通。

尊重孩子的成长节奏——丘成桐发现：“平均来说，年轻的学生（十三、四岁）比年纪大的学生成绩更好，活力更强！”根据思维发育的特质适配相应课程，而不是拔苗助长。

所谓“天生我材必有用”，其实每个孩子都是“天才”，给普娃应有的尊重，包容单科特长而被视作“怪人”的韦神们，同样任重道远，但放下功利心，以终为始地看教育，却是可以当下立即行动的方向。

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